This view shows headings in full and the first 5 words of other elements. Element numbers are preserved for reference.
METODOLOGIE din 4 august 2026
privind elaborarea/revizuirea și aprobarea documentelor...
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII
Prezenta metodologie armonizează prevederile:a) Profilului...
În sensul prezentei metodologii, următorii...
Programele școlare elaborate/revizuite sunt analizate...
Standardele naționale de evaluare se...
Programele școlare pentru disciplinele opționale...
MEC/CNCE publică pe site-ul instituției...
Documentele aprobate se publică pe...
CNCE asigură fundamentarea tehnică a...
Anexele nr. 1-6 fac parte...
ETAPA 1
Elaborarea de proiecte PCÎ în...
ETAPA 2.
Consultarea și/sau dezbaterea publică a...
ETAPA 3
Revizuirea, după caz, a proiectelor...
ETAPA 4
Analizarea proiectelor PCÎ de către...
ETAPA 5
Redactarea formei finale a proiectelor...
ETAPA 6
Punerea în transparență decizională a...
ETAPA 7
Finalizarea documentației și aprobarea PCÎ...
CRITERII/PRINCIPII
DETALIERE CRITERIU
INDICATORI DE REALIZARE
Criteriul fundamentării teoretico-metodologice
Principiul selecției și al ierarhizării...
ale culturii
Decupajul domeniilor cunoașterii umane și...
domenii ale curriculumului școlar
• Planurile-cadru de învățământ stabilesc...
Principiul compatibilizării cu tendințele naționale...
Planurile-cadru sunt compatibile cu paradigmele...
• Planurile-cadru de învățământ sunt...
• Planurile-cadru de învățământ susțin...
• Planurile-cadru de învățământ sunt...
• Planurile-cadru de învățământ sunt...
Principiul corelării abordărilor disciplinare cu...
tip multi-, pluri, inter-și transdisciplinar
Planurile-cadru sunt organizate predominant disciplinar,...
tip multi-, pluri-, inter- și...
• Prin selecția și gruparea...
Criteriul relevanței
Principiul relevanței și racordării la...
Planurile-cadru sunt adecvate în raport...
• Planurile-cadru de învățământ susțin...
• Planurile-cadru de învățământ includ...
• Planurile-cadru de învățământ favorizează...
Principiul corelării la particularitățile de...
Curriculumul național respectă relația între...
• Planurile-cadru de învățământ realizează...
• Planurile-cadru de învățământ permit...
/ unei zile de școală,...
Principiul echilibrului
Dezvoltarea tuturor dimensiunilor personalității umane...
• Planurile-cadru de învățământ includ...
• Planurile-cadru de învățământ asigură...
- pregătirea obligatorie (TC) și...
- pregătirea obligatorie (TC), pregătirea...
Principiul egalității șanselor
Asigurarea unui sistem de condiții...
• Planurile-cadru de învățământ stabilesc...
parcursului școlar
• Planul-cadru de învățământ specific...
• Planurile-cadru de învățământ răspund...
Criteriul funcționalității
Principiul flexibilizării/ individualizării și descentralizării...
Construirea unor parcursuri flexibile și...
• Structurarea planurilor-cadru de învățământ:
- pe două componente: pregătire...
- pe trei componente: pregătire...
• Existența plajei orare (numărul...
Principiul coerenței pe verticală și...
Are în vedere gradul de...
• La nivelul planurilor-cadru de...
• La nivelul planurilor-cadru de...
• Planurile-cadru de învățământ asigură,...
Condiții de implementare
Principiul adecvării la contextul socio-economic,...
Planurile-cadru de învățământ sunt realizabile...
• Planurile-cadru de învățământ asumă,...
* Adaptările specifice pentru nivelul...
ETAPA 1
Elaborarea de proiecte de PȘ...
ETAPA 2.
Dezbaterea și analizarea științifică a...
ETAPA 3
După caz, analizarea recomandărilor și...
ETAPA 4
După caz, punerea în dezbaterea...
După caz, transmiterea spre consultare...
ETAPA 5
După caz, analizarea recomandărilor și...
ETAPA 6
Analizarea proiectelor de PȘ revizuite...
ETAPA 7
După caz, analizarea recomandărilor și...
ETAPA 8
Acordarea avizului favorabil de către...
ETAPA 9
Punerea în transparență decizională a...
ETAPA 10
Finalizarea documentației și aprobarea PȘ...
CRITERII/PRINCIPII
DETALIERE CRITERIU
INDICATORI DE REALIZARE
Fundamentare teoretico-metodologică
Principiul selecției și al ierarhizării...
Reflectarea, la nivelul componentelor programelor...
• Programele școlare definesc clar...
• Programele școlare includ competențe...
specifice relevante pentru domeniul de...
• Conținuturile propuse sunt selectate...
Principiul compatibilizării cu tendințele naționale...
Programele școlare sunt compatibile cu...
• Programele școlare sunt corelate...
internaționale relevante (ex. Cadrul European...
• Se asigură continuitatea în...
• Programele școlare sunt aliniate...
Principiul corelării abordărilor disciplinare cu...
Corelări între elementele componente ale...
- corelarea competențelor specifice cu...
- corelarea dintre competențele specifice...
- corelarea competențelor specifice cu...
• Programele școlare includ exemple...
• Se propun conținuturi corelate...
• Se oferă recomandări metodologice...
Relevanță
Principiul relevanței și racordării la...
Programele școlare să fie întemeiate...
• Se include o secțiune...
• Conținuturile propuse sunt relevante...
• Se propun exemple de...
Principiul corelării la particularitățile de...
Stabilirea unui număr rațional de...
Structurarea unor competențe specifice cu...
• Numărul competențelor specifice este...
• Gradul de complexitate al...
• Activitățile de învățare și...
Principiul echilibrului
Dezvoltarea tuturor dimensiunilor personalității umane
• Programele școlare asigură un...
dezvoltării elevilor
• Se promovează un raport...
• Se oferă sugestii de...
Principiul egalității șanselor
Asigurarea unui sistem de condiții...
• Programele școlare includ aceleași...
• Se oferă recomandări pentru...
• Se promovează strategii de...
Funcționalitate
Principiul flexibilizării/ individualizării și descentralizării...
Asigurarea premiselor pentru aplicarea contextualizată...
Vizează elaborarea programelor școlare pentru...
• Se propun sugestii metodologice...
• Se oferă exemple de...
Principiul coerenței pe verticală și...
Corelarea pe verticală, care vizează,...
competențe specifice distincte, care nu...
• Programele școlare asigură continuitatea...
• Se evită suprapunerile și...
• Se propun conexiuni între...
Condiții de implementare
Principiul adecvării la contextul socio-economic,...
Sunt realizabile din punctul de...
• Se iau în considerare...
financiare necesare implementării programelor (după...
• Se propun strategii de...
Componente ale programei școlare
Criteriu
Indicatori de realizare
Întrebări evaluative
Notă de prezentare
Relevanța
Reprezentativitatea prezentării ofertei curriculare
• Este precizat statutul disciplinei...
• Sunt relevate documente (de...
• Se evidențiază care este...
elevului?
Pertinența
Relația adecvată cu profilul de...
• Este o legătură nemijlocită...
disciplinei și profilul de formare...
• Sunt prezentate sintetic recomandări...
de vedere al finalităților studierii...
Coerența
Claritatea prezentării structurii
programei școlare
• Este precizată structura programei...
Claritatea conceptuală
Competențe generale
Relevanța
Reprezentativitatea competențelor generale în relație
cu profilul de formare al...
• Competențele generale reflectă profilul...
Reprezentativitatea
competențelor generale în relație cu...
• Competențele generale reflectă în...
Reprezentativitatea
competențelor generale în relație cu...
• Competențele generale ale disciplinei...
altor discipline de studiu din...
Pertinența
Numărul rațional al
competențelor generale
• Ce număr de competențe...
număr rațional în raport cu...
Coerența
Continuitatea competențelor
generale de la un nivel...
• Reprezintă competențele generale o...
Competențe specifice și exemple de...
Competențe specifice
Relevanța
Reprezentativitatea
competențelor specifice în relație cu...
• Ansamblul competențelor specifice oferă...
manifestării unui comportament cognitiv și...
Reprezentativitatea
competențelor specifice în relație cu...
• Ansamblul competențelor specifice oferă...
Pertinența
Derivarea adecvată a
competențelor specifice
• Sunt competențele specifice derivate...
Numărul rațional al competențelor specifice
• Ce număr de competențe...
un an de studiu?
Adecvarea competențelor
specifice la vârsta elevului
• Sunt competențele specifice adecvate...
pe care îl are elevul?
Coerența
Formularea coerentă a competențelor specifice
• Sunt adecvate verbele utilizate...
• Sunt enunțurile competențelor specifice...
proiectării demersului didactic și a...
Coerența verticală și orizontală a
competențelor specifice
• Este asigurată progresia competențelor...
• Sunt formulate competențe specifice...
Exemple de activități de învățare
Relevanța
Reprezentativitatea activităților de învățare în...
• Sunt activitățile de învățare...
• Activitățile de învățare susțin...
• Ansamblul activităților de învățare...
inspirație pentru profesori/autori de manuale...
• Vizează activitatea elevului (nu...
nu se rezumă la enumerare...
• Activitățile de învățare prevăzute...
diferențele individuale ale elevilor?
• Activitățile de învățare susțin...
interdisciplinare propuse prin competențele specifice?
Pertinența
Numărul adecvat al activităților
de învățare
• Sunt cel puțin două...
competență specifică?
Adecvarea activităților de
învățare la vârsta elevului
• Valorifică experiența, contextele de...
nonformală și informală specifice vârstei...
Stimularea unei participări active
• Sunt stimulative pentru participarea...
Conținuturi
Relevanța
Rigoarea științifică, relevanța culturală, relevanța...
• Reprezintă decupaje didactice relevante...
învățare, adecvate la contextul actual?
• Selecția conținuturilor ține seama...
Aplicabilitatea
Accesibilitatea conținuturilor
• Sunt conținuturile organizate pentru...
• Sunt adecvate vârstei elevilor?
Pertinența
Selectarea adecvată a conținuturilor/ cunoștințelor...
• Reprezintă baza de operare...
care se structurează competențele specifice?
• Sunt necesare pentru dezvoltarea...
Coerența
Coerența verticală și orizontală a...
• Este asigurată coerența conținuturilor...
Sugestii metodologice
Relevanță
Promovarea învățării active prin adoptarea...
• Oferă repere suficient de...
• Asigură explicații pentru ca...
propria învățare (exemple de strategii,...
Reprezentativitatea abordărilor metodologice pentru demersul
didactic
• Oferă repere pentru proiectarea...
• Asigură clarificări pentru elementele...
Claritatea elementelor de evaluare pentru...
• Includ referiri la modul...
diverse contexte etc.)?
Pertinența
Tratarea diferențiată a elevilor
• Fac trimitere la o...
înalt de învățare, elevi care...
Notă de prezentare
Competențe generale
Competențe specifice
Exemple de activități de învățare
Conținuturi
Sugestii metodologice
Nota de prezentare include:
● precizări privind statutul disciplinei/modul...
● trimiteri la documente relevante...
● recomandări considerate semnificative din...
● trăsături definitorii ale ofertei,...
● prezentarea structurii programei școlare...
Competențele generale:
● sunt definite la nivelul...
● se formează pe parcursul...
● sunt elaborate plecând de...
● au un dublu rol:– reflectă...
● au caracter obligatoriu și...
● au un grad ridicat...
● evidențiază achizițiile finale ale...
● orientează demersul didactic pe...
Competențele specifice și exemplele de...
Competențele specifice:
● reprezintă etape în dobândirea...
● sunt derivate din competențele...
● au la bază formulări...
● nu pot avea formulări...
● au caracter obligatoriu și...
● sunt măsurabile și permit...
Activitățile de învățare:
● sunt în relație directă...
● reprezintă contexte în care...
● constituie sarcini de lucru...
● au caracter de recomandare...
● permit proiectarea unor parcursuri...
Conținuturi ale învățării:
● sunt organizate pe domenii/subdomenii/teme
● sunt înțelese ca fiind...
● prin care se urmărește...
● au rol de organizator...
● implică accent pus, în...
● demersul de stabilirea a...
Sugestiile metodologice:
● au rol în orientarea...
● exemplifică modul în care...
● includ:– recomandări privind desfășurarea efectivă...
● formularea trebuie să vizeze...
------