Full Response Content:
DOCUMENT_CATEGORY: daily_relevant_law
CATEGORY_REASON: Lege-cadru care reglementează sistemul educațional național, inclusiv învățarea pe tot parcursul vieții, fiind esențială pentru accesul cetățenilor la dreptul la educație
| **Articolul 323 - Competențele Consiliului Național de Etică** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 468 | 471 | Care sunt atribuțiile Consiliului Național de Etică în cazurile de încălcare a bunei conduite în cercetare-dezvoltare? |
| 468 | 471 | Cum se asigură confidențialitatea persoanei care face sesizarea privind încălcarea eticii în cercetare? |
| 468 | 471 | Cine are răspunderea juridică pentru hotărârile Consiliului Național de Etică a Cercetării Științifice? |
| **Articolul 324 - Sancțiuni pentru abateri în cercetare** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 469 | 471 | Ce sancțiuni pot fi aplicate pentru abateri grave de la buna conduită în cercetarea-dezvoltare? |
| 469 | 471 | În ce situații se poate dispune retragerea titlului de doctor în urma unor abateri etice în cercetare? |
| 469 | 471 | Cum se sancționează publicarea lucrărilor științifice în condiții care încalcă regulile de buna conduită? |
| **Articolul 325 - Interzicerea ocupării posturilor didactice** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 471 | 473 | Care sunt consecințele dovedirii unor abateri grave de la buna conduită în activitatea universitară pentru ocuparea unui post didactic? |
| 471 | 473 | Cine constată încălcarea principiilor eticii științifice în vederea interzicerii accesului la posturi didactice? |
| 471 | 473 | Ce se întâmplă cu contractul de muncă în cazul în care o persoană dovedește abateri grave de la buna conduită științifică? |
| **Articolul 326 - Aplicarea sancțiunilor etice** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 473 | 475 | În ce termen se pun în aplicare sancțiunile stabilite de Consiliul Național de Etică a Cercetării Științifice? |
| 473 | 475 | Cine este responsabil cu punerea în aplicare a sancțiunilor decise de Consiliul Național de Etică? |
| 473 | 475 | Ce instituții au obligația de a aplica sancțiunile pentru încălcarea eticii în cercetare-dezvoltare? |
| **Articolul 327 - Salarizarea personalului didactic și de cercetare** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 474 | 476 | Pe ce bază se stabilește salarizarea personalului didactic și de cercetare în învățământul superior? |
| 474 | 476 | Ce rol are senatul universitar în procesul de salarizare a personalului didactic și de cercetare? |
| 474 | 476 | Care este reglementarea legală aplicabilă salarizării în mediul academic românesc? |
| **Articolul 328 - Cadrul învățării pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 478 | 480 | Care este cadrul general al învățării pe tot parcursul vieții în România? |
| 478 | 480 | Ce tipuri de învățare intră sub incidența conceptului de învățare pe tot parcursul vieții? |
| 478 | 480 | Cum se definește educația permanentă în contextul învățării pe tot parcursul vieții? |
| **Articolul 329 - Finalitățile învățării pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 480 | 482 | Care sunt obiectivele principale ale învățării pe tot parcursul vieții? |
| 480 | 482 | Ce rol are dezvoltarea competențelor-cheie în procesul de învățare pe tot parcursul vieții? |
| 480 | 482 | Cum contribuie învățarea pe tot parcursul vieții la dezvoltarea durabilă a societății? |
| **Articolul 330 - Contexte de învățare** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 481 | 483 | Care sunt caracteristicile învățării în context formal în cadrul învățării pe tot parcursul vieții? |
| 481 | 483 | Cum se definește învățarea în contexte nonformale și care sunt particularitățile sale? |
| 481 | 483 | Ce diferențe există între învățarea informală și învățarea nonformală în sistemul educațional românesc? |
| **Articolul 331 - Instituții de învățare** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 482 | 484 | Ce instituții pot organiza învățare formală în cadrul învățării pe tot parcursul vieții? |
| 482 | 484 | Care sunt organizațiile care pot oferi învățare nonformală în România? |
| 482 | 484 | Unde se poate desfășura învățarea informală în contextul educației permanente? |
| **Articolul 332 - Reglementarea învățământului** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 483 | 485 | Ce reglementări se aplică pentru organizarea învățământului preuniversitar în cadrul învățării permanente? |
| 483 | 485 | Cum se reglementează funcționarea învățământului superior în contextul educației permanente? |
| 483 | 485 | Care este cadrul legal pentru formarea profesională continuă a adulților? |
| **Articolul 333 - Accesul la educație permanentă** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 484 | 486 | Cine beneficiază de sprijin financiar pentru accesul la educația și formarea profesională continuă? |
| 484 | 486 | Ce categorii de persoane sunt vizate de politica statului în ceea ce privește educația permanentă? |
| 484 | 486 | Cum sprijină statul accesul la formare profesională pentru persoanele cu cerințe educaționale speciale? |
| **Articolul 334 - Finanțarea învățării pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 486 | 488 | Care sunt sursele de finanțare pentru învățarea pe tot parcursul vieții în România? |
| 486 | 488 | Cum se realizează parteneriatul public-privat în finanțarea educației permanente? |
| 486 | 488 | Care este contribuția beneficiarilor la finanțarea programelor de educație permanentă? |
| **Articolul 335 - Atribuții ale statului în învățarea pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 488 | 490 | Care sunt instituțiile care își exercită atribuțiile în domeniul învățării pe tot parcursul vieții? |
| 488 | 490 | Cum se repartizează responsabilitățile între ministere în implementarea politicilor de educație permanentă? |
| 488 | 490 | Ce rol au autoritățile locale în promovarea învățării pe tot parcursul vieții? |
| **Articolul 336 - Atribuții ale Ministerului Educației** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 489 | 492 | Care sunt atribuțiile principale ale Ministerului Educației în domeniul învățării pe tot parcursul vieții? |
| 489 | 492 | Cum contribuie Ministerul Educației la dezvoltarea politicilor naționale în educație permanentă? |
| 489 | 492 | Ce rol are Ministerul Educației în monitorizarea și evaluarea sistemului educațional? |
| **Articolul 337 - Atribuții ale Ministerului Muncii, Familiei și Protecției Sociale** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 491 | 494 | Care sunt responsabilitățile Ministerului Muncii în ceea ce privește formarea profesională a adulților? |
| 491 | 494 | Cum reglementează Ministerul Muncii formarea profesională prin ucenicie la locul de muncă? |
| 491 | 494 | Ce atribuții are Ministerul Muncii în ceea ce privește acreditarea furnizorilor de formare? |
| **Articolul 338 - Atribuții ale Ministerului Culturii** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 493 | 496 | Care sunt atribuțiile Ministerului Culturii în promovarea educației permanente? |
| 493 | 496 | Cum sprijină Ministerul Culturii accesul publicului la cultura și educația nonformală? |
| 493 | 496 | Ce rol are Ministerul Culturii în recunoașterea competențelor profesionale din domeniul cultural? |
| **Articolul 339 - Formarea continuă în domeniul apărării și ordinii publice** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 497 | 498 | Cum se reglementează formarea continuă pentru personalul din instituțiile de apărare și ordine publică? |
| 497 | 498 | Ce instituții sunt responsabile cu stabilirea structurii organizatorice pentru învățământul profesional continuu militar? |
| 497 | 498 | Care sunt criteriile de selecție pentru candidații la învățământul profesional continuu în domeniul apărării? |
| **Articolul 340 - Autoritatea Națională pentru Calificări** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 498 | 500 | Care sunt atribuțiile principale ale Autorității Naționale pentru Calificări? |
| 498 | 500 | Cum se realizează reorganizarea Consiliului Național al Calificărilor în cadrul noii autorități? |
| 498 | 500 | Ce rol are Autoritatea Națională pentru Calificări în asigurarea calității formării profesionale? |
| **Articolul 341 - Cadrul național al calificărilor** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 499 | 501 | Care este scopul Cadrului național al calificărilor în sistemul educațional românesc? |
| 499 | 501 | Cum contribuie Cadrul național al calificărilor la recunoașterea competențelor în contexte nonformale și informale? |
| 499 | 501 | Ce avantaje aduce implementarea Cadrului național al calificărilor pentru piața muncii? |
| **Articolul 342 - Evaluarea evaluatorilor de competențe** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 500 | 502 | Cum se realizează evaluarea și certificarea evaluatorilor de competențe profesionale? |
| 500 | 502 | Ce criterii se aplică pentru acreditarea centrelor de evaluare a competențelor? |
| 500 | 502 | Care este rolul Autorității Naționale pentru Calificări în menținerea Registrului național al evaluatorilor? |
| **Articolul 343 - Centre comunitare de învățare permanentă** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 501 | 503 | Ce rol au centrele comunitare de învățare permanentă în implementarea politicilor educaționale locale? |
| 501 | 503 | Cum se înființează și finanțează centrele comunitare de învățare permanentă? |
| 501 | 503 | Ce parteneriate sunt permise pentru organizarea centrelor comunitare de învățare permanentă? |
| **Articolul 344 - Atribuțiile centrelor comunitare de învățare permanentă** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 502 | 504 | Ce tipuri de programe educaționale oferă centrele comunitare de învățare permanentă pentru adulți? |
| 502 | 504 | Cum sprijină centrele comunitare validarea competențelor nonformale și informale? |
| 502 | 504 | Ce instrumente europene promovează centrele comunitare de învățare permanentă? |
| **Articolul 345 - Definiții în procesul de recunoaștere a rezultatelor învățării** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 512 | 514 | Cum se definește procesul de validare a rezultatelor învățării în contextul educației permanente? |
| 512 | 514 | Care este diferența între certificarea și recunoașterea rezultatelor învățării? |
| 512 | 514 | Ce înseamnă procesul de identificare a rezultatelor învățării în context nonformal și informal? |
| **Articolul 346 - Servicii de recunoaștere a rezultatelor învățării** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 513 | 515 | Ce efecte produc diplomele obținute prin evaluarea învățării nonformale și informale? |
| 513 | 515 | Unde pot fi oferite servicii de recunoaștere a rezultatelor învățării în contexte nonformale și informale? |
| 513 | 515 | Cum se evaluează competențele dobândite în afara sistemului formal de educație? |
| **Articolul 347 - Transferabilitatea creditelor educaționale** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 514 | 516 | Care este metodologia de acordare a creditelor transferabile în educația permanentă? |
| 514 | 516 | Cum se asigură mobilitatea ocupațională prin sistemul de credite transferabile? |
| 514 | 516 | Cum se integrează rezultatele învățării anterioare într-un nou program de formare profesională? |
| **Articolul 348 - Certificarea competențelor profesionale** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 515 | 517 | Ce tipuri de certificate se eliberează în urma evaluării competențelor profesionale dobândite nonformal? |
| 515 | 517 | Ce informații conține suplimentul descriptiv al certificatului pentru competențele profesionale? |
| 515 | 517 | În ce cazuri se eliberează un certificat de competențe parțiale și nu unul complet? |
| **Articolul 349 - Portofoliul de educație permanentă** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 516 | 518 | Care este rolul portofoliului de educație permanentă în valorificarea competențelor dobândite? |
| 516 | 518 | Ce tipuri de dovezi se includ în portofoliul de educație permanentă? |
| 516 | 518 | Cum se integrează instrumentele europene în portofoliul de educație permanentă? |
| **Articolul 350 - Consilierea și orientarea carierei** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 517 | 519 | Ce activități sunt incluse în serviciile de consiliere și orientare pe tot parcursul vieții? |
| 517 | 519 | Unde se pot desfășura serviciile de consiliere și orientare în carieră? |
| 517 | 519 | Cum contribuie consilierea de carieră la luarea deciziilor educaționale și profesionale? |
| **Articolul 351 - Accesul la servicii de consiliere** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 518 | 520 | Cine are acces gratuit la servicii de consiliere și orientare în carieră? |
| 518 | 520 | Care este baza legală pentru asigurarea accesului gratuit la serviciile de orientare profesională? |
| 518 | 520 | Cum acționează statul pentru promovarea accesului egal la consilierea profesională? |
| **Articolul 352 - Tipuri de activități de consiliere** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 520 | 522 | Ce diferențe există între educația pentru carieră și consilierea pentru angajare? |
| 520 | 522 | Ce activități specifice sunt prevăzute pentru sprijinirea tranziției spre piața muncii? |
| 520 | 522 | Cum se realizează informarea cu privire la carieră în cadrul sistemului educațional? |
| **Articolul 353 - Colaborarea între ministere** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 522 | 524 | Ce măsuri comune iau Ministerul Educației și Ministerul Muncii pentru îmbunătățirea orientării profesionale? |
| 522 | 524 | Cum se asigură formarea specialiștilor în consiliere și orientare pe baza unor instrumente comune? |
| 522 | 524 | Care este rolul ordinului comun între ministere în armonizarea politicilor educaționale? |
| **Articolul 354 - Integrarea în rețele europene** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 523 | 525 | Ce demersuri întreprind autoritățile române pentru integrarea în rețelele europene de orientare? |
| 523 | 525 | Cum contribuie participarea României la rețele europene la transparența serviciilor de consiliere? |
| 523 | 525 | Ce beneficii aduce integrarea în rețelele europene pentru mobilitatea cetățenilor? |
| **Articolul 355 - Sistemul național de asigurare a calității** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 525 | 527 | Care sunt componentele sistemului național de asigurare a calității în educația permanentă? |
| 525 | 527 | Ce rol are Grupul Național pentru Asigurarea Calității în armonizarea politicilor educaționale? |
| 525 | 527 | Cum se coordonează diferitele sisteme de asigurare a calității în educația permanentă? |
| **Articolul 356 - Sprijinul statului pentru educația permanentă** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 526 | 528 | Cum se acordă sprijinul financiar pentru educația permanentă a copiilor născuți după intrarea în vigoare a legii? |
| 526 | 528 | Ce condiții trebuie îndeplinite pentru accesul la fondurile din contul pentru educație permanentă? |
| 526 | 528 | Care sunt consecințele utilizării neconforme a fondurilor din contul pentru educație permanentă? |
| **Articolul 357 - Funcțiile în educația permanentă** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 527 | 529 | Ce funcții pot ocupa specialiștii în domeniul educației permanente? |
| 527 | 529 | Cum se stabilește ruta de profesionalizare a personalului în educația permanentă? |
| 527 | 529 | Ce competențe specifice sunt necesare pentru facilitatorii învățării permanente? |
| **Articolul 358 - Înființarea Muzeului Național al Științei** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 528 | 530 | Care este scopul Muzeului Național al Științei în contextul educației nonformale? |
| 528 | 530 | Ce metodologie reglementează organizarea și finanțarea Muzeului Național al Științei? |
| 528 | 530 | Cine stabilește modalitatea de înființare a Muzeului Național al Științei? |
| **Articolul 359 - Indicatori statistici pentru învățarea pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 529 | 531 | Ce ministere elaborează indicatorii statistici pentru monitorizarea învățării permanente? |
| 529 | 531 | Care sunt principalii indicatori utilizați pentru prognoza activităților de educație permanentă? |
| 529 | 531 | Cum se utilizează indicatorii statistici în analiza eficienței politicilor educaționale? |
ALL_CHAPTERS_COVERED: true
Metadata:
{
"questions_generated": 111,
"chapters_count": 37,
"all_chapters_covered": true,
"token_usage": {
"promptTokens": 50319,
"cachedTokens": 0,
"completionTokens": 6299,
"totalTokens": 56618,
"reasoningTokens": 0,
"thoughtsTokens": 0,
"cacheWriteTokens": 0
},
"batch_mode": true
}