Full Response Content:
DOCUMENT_CATEGORY: daily_relevant_law
CATEGORY_REASON: Lege care reglementează organizarea și funcționarea sistemului de învățământ preuniversitar, cu impact direct asupra drepturilor și obligațiilor elevilor, părinților și instituțiilor de învățământ.
| **Articolul 89 - Curriculumul național și organizarea acestuia** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 129 | 129 | Care sunt competențele-cheie promovate de profilul de formare al absolventului în cadrul curriculumului național preuniversitar? |
| 129 | 129 | Cum este structurată distribuția orelor între programele școlare și decizia cadrelor didactice în cadrul curriculumului național? |
| 129 | 129 | În ce situații poate interveni Ministerul Educației pentru a modifica numărul de ore alocate disciplinelor în cadrul planurilor-cadru? |
| **Articolul 90 - Curriculumul pentru educația timpurie** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 130 | 130 | Care sunt obiectivele principale ale curriculumului național pentru educația timpurie în contextul dezvoltării copiilor? |
| 130 | 130 | Cum se realizează evaluarea și intervenția timpurie pentru copiii identificați cu abilități cognitive sau socioemoționale reduse? |
| 130 | 130 | Ce structuri sunt responsabile pentru asistența psihopedagogică în educația timpurie la nivelul direcțiilor județene de învățământ? |
| **Articolul 91 - Competențele-cheie în învățământul primar, gimnazial și liceal** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 131 | 131 | Ce competențe-cheie sunt promovate la nivel european în curriculumul național pentru învățământul preuniversitar? |
| 131 | 131 | Cum contribuie curriculumul național la formarea competențelor digitale și de securitate cibernetică ale elevilor? |
| 131 | 131 | Care sunt componentele curriculumului național orientate spre dezvoltarea competenței antreprenoriale la elevi? |
| **Articolul 92 - Clasele cu predare intensivă sau bilingvă a limbilor moderne** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 132 | 132 | De la ce nivel de învățământ se pot organiza clase cu predare intensivă a unei limbi moderne? |
| 132 | 132 | Ce diferență există între o clasă cu predare intensivă și una bilingvă a unei limbi moderne din punct de vedere al numărului de ore alocate? |
| 132 | 132 | Care este proporția minimă de discipline nonlingvistice care trebuie predată în limba modernă în cadrul unei clase bilingve? |
| **Articolul 93 - Utilizarea manualelor și materialelor didactice** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 133 | 134 | Ce tipuri de manuale școlare sunt utilizate în învățământul preuniversitar și cine le aprobă? |
| 133 | 134 | Care sunt condițiile pentru accesul gratuit la manuale școlare pentru elevii din învățământul de stat și obligatoriu? |
| 133 | 134 | Ce rol are libertatea inițiativei profesionale a cadrelor didactice în selecția materialelor didactice? |
| **Articolul 94 - Organizarea bibliotecilor școlare** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 135 | 135 | Cum se organizează și funcționează bibliotecile școlare, inclusiv cele virtuale, în sistemul național de învățământ preuniversitar? |
| 135 | 135 | Ce instituție stabilește regulamentul pentru bibliotecile școlare și centrele de documentare? |
| 135 | 135 | Ce tipuri de resurse educaționale sunt susținute de bibliotecile școlare în contextul învățării digitale? |
| **Articolul 95 - Scopurile și standardele evaluării în învățământ** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 138 | 138 | Care sunt scopurile evaluării în procesul de predare-învățare în învățământul preuniversitar? |
| 138 | 138 | Cine elaborează standardele naționale de evaluare pentru disciplinele din învățământul tehnologic? |
| 138 | 138 | Cum se asigură respectarea standardelor naționale de evaluare în cadrul unităților de învățământ? |
| **Articolul 96 - Modalități de exprimare a rezultatelor evaluării** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 139 | 139 | Cum se exprimă rezultatele evaluării în învățământul primar, gimnazial și liceal? |
| 139 | 139 | Ce sancțiuni se aplică pentru evaluarea nerespectând standardele naționale în învățământul preuniversitar? |
| 139 | 139 | Care este specificul evaluării continue în cadrul filierelor tehnologice? |
| **Articolul 97 - Rolul evaluării în planificarea individuală** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 140 | 140 | Cum contribuie evaluarea bazată pe standarde naționale la elaborarea planurilor individuale de învățare? |
| 140 | 140 | Ce instituție este responsabilă de organizarea Băncii de instrumente de evaluare? |
| 140 | 140 | Care este rolul Ministerului Educației în cadrul procesului de standardizare a examenelor naționale? |
| **Articolul 98 - Portofoliul educațional al elevului** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 141 | 141 | Ce documente relevante pentru învățare sunt incluse în portofoliul educațional al elevului? |
| 141 | 141 | De la ce clasă devine obligatoriu completarea portofoliului educațional? |
| 141 | 141 | Cum sunt utilizate informațiile din portofoliul educațional pentru identificarea decalajelor educaționale? |
| **Articolul 99 - Raportele descriptive de evaluare** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 142 | 142 | Ce informații cuprinde raportul descriptiv de evaluare întocmit la finalul grupei mari de grădiniță? |
| 142 | 142 | Cum se transmite raportul descriptiv de evaluare în cazul schimbării unității de învățământ? |
| 142 | 142 | Care este scopul evaluărilor naționale scrise susținute la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a? |
| **Articolul 100 - Finalizarea învățământului gimnazial** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 143 | 143 | Ce documente dobândesc absolvenții învățământului gimnazial la finalul studiilor? |
| 143 | 143 | Cum se asigură continuarea studiilor în învățământul liceal după finalizarea gimnaziului? |
| 143 | 143 | Ce garanție există privind accesul tuturor absolvenților clasei a VIII-a în învățământul liceal? |
| **Articolul 101 - Evaluarea națională și admiterea în învățământul liceal** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 144 | 144 | Care sunt disciplinele evaluate în cadrul evaluării naționale a absolvenților clasei a VIII-a? |
| 144 | 144 | Ce condiții sunt necesare pentru participarea la concursul de admitere în clasa a IX-a? |
| 144 | 144 | Cum se repartizează locurile rămase neocupate după concursul de admitere în învățământul liceal? |
| **Articolul 102 - Examenul național de bacalaureat** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 145 | 145 | Ce probe orale și scrise trebuie susținute de elevii care participă la examenul național de bacalaureat? |
| 145 | 145 | Care sunt condițiile pentru echivalarea examenelor internaționale de limbă străină cu proba B din bacalaureat? |
| 145 | 145 | Cum se evaluează competențele digitale ale elevilor în cadrul examenului național de bacalaureat? |
| **Articolul 103 - Promovarea examenului de bacalaureat** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 146 | 146 | Ce condiții trebuie îndeplinite pentru ca un absolvent de liceu să promoveze examenul național de bacalaureat? |
| 146 | 146 | Cum se calculează media necesară pentru promovarea examenului național de bacalaureat? |
| 146 | 146 | Ce prevederi există pentru sesizările speciale ale examenului național de bacalaureat? |
| **Articolul 104 - Examenul de certificare a calificării** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 147 | 147 | În ce situații pot susține elevii un examen de certificare a calificării separat de examenul de bacalaureat? |
| 147 | 147 | Ce tip de probă practică este prevăzut pentru obținerea certificatului de calificare de nivel 3? |
| 147 | 147 | Care este diferența între examenul de certificare de nivel 3 și cel de nivel 4 din punct de vedere al conținutului probei? |
| **Articolul 105 - Definirea beneficiarilor sistemului de învățământ** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 149 | 149 | Cine sunt considerați beneficiari primari, secundari și terțiari ai sistemului de învățământ preuniversitar? |
| 149 | 149 | Cum se asigură participarea reprezentanților elevilor la luarea deciziilor în sistemul de învățământ? |
| 149 | 149 | Care sunt măsurile pentru formarea cadrelor didactice în vederea creșterii nivelului de alfabetizare funcțională? |
| **Articolul 106 - Drepturile și obligațiile elevilor** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 150 | 150 | Care sunt drepturile fundamentale ale elevilor în cadrul comunității școlare? |
| 150 | 150 | Ce îndatoriri au elevii în ceea ce privește frecventarea cursurilor și pregătirea pentru disciplinele școlare? |
| 150 | 150 | Ce comportamente sunt interzise elevilor în cadrul unităților de învățământ preuniversitar și ce sancțiuni prevăd acestea? |
ALL_CHAPTERS_COVERED: true
Metadata:
{
"questions_generated": 54,
"chapters_count": 18,
"all_chapters_covered": true,
"token_usage": {
"promptTokens": 49109,
"cachedTokens": 0,
"completionTokens": 3296,
"totalTokens": 52405,
"reasoningTokens": 0,
"thoughtsTokens": 0,
"cacheWriteTokens": 0
},
"batch_mode": true
}