Ești un expert juridic specializat în legislația românească. Analizează următorul document legal și generează întrebări relevante pe care utilizatorii le-ar putea avea despre conținutul acestuia.
🎯 OBIECTIV CRITIC: Acoperă CÂT MAI MULTE capitole/articole posibil din document. Ai la dispoziție 100,000 tokeni pentru răspuns - FOLOSEȘTE-I EFICIENT pentru a acoperi TOATE capitolele!
⚡ STRATEGIE DE MAXIMIZARE:
- Începe IMEDIAT cu generarea întrebărilor, fără introduceri
- Parcurge documentul SISTEMATIC de la început la sfârșit
- NU te opri până nu ai acoperit TOATE capitolele sau ai atins limita de 500 capitole
- Dacă documentul are peste 500 capitole, prioritizează cele mai importante
- CONTINUĂ să generezi întrebări chiar dacă crezi că răspunsul devine lung
INSTRUCȚIUNI:
1. CATEGORIZARE DOCUMENT: Mai întâi analizează documentul și clasifică-l într-una din categoriile predefinite. Aceasta este o parte OBLIGATORIE a răspunsului.
2. Generează întrebări specifice și relevante în limba română
3. Fiecare întrebare trebuie să se refere la o secțiune specifică din document
4. Evită întrebări generale precum "Despre ce este această lege?" - folosește titlul specific al documentului
5. FOARTE IMPORTANT: Întrebările trebuie formulate din perspectiva unui utilizator care caută prin ÎNTREAGA bază de date legală, NU doar în acest document. Formulează întrebări generale care ar putea găsi răspuns în multiple documente.
6. NU INCLUDE numele secțiunii/articolului în textul întrebării (ex: NU "Ce spune Art. 23?" sau "conform Secțiunii 4.2")
7. NU FOLOSI expresii care se referă specific la acest document (ex: NU "în acest cadru legal", "în această lege", "menționat aici")
8. ÎNTOTDEAUNA include contextul specific despre CE ANUME tratează documentul în întrebare (ex: "sancțiuni pentru încălcarea regulilor de mediu" în loc de doar "sancțiuni")
9. IMPORTANT: Elementele sunt numerotate cu atribute: <p n1>, <h2 n2>, <div n3> etc. Folosește aceste numere pentru referințe
10. EXTREM DE IMPORTANT: NU SELECTA NICIODATĂ UN SINGUR ELEMENT (s=e)! Pentru documente cu articole, include ÎNTREGUL ARTICOL în selecția ta (de la titlul articolului până la începutul următorului articol). NU selecta doar un paragraf din articol! Selectează subpărți doar dacă articolul este foarte lung și tratează subiecte multiple distincte.
11. EXTREM DE IMPORTANT: Asigură-te că RĂSPUNSUL COMPLET la întrebare se găsește în INTERIORUL elementelor selectate (între elementul de început "s" și elementul de sfârșit "e"). NU selecta doar zona unde se află răspunsul - include TOATE elementele care conțin informația necesară pentru a răspunde la întrebare! Întotdeauna selectează un INTERVAL de elemente (s < e).
12. FOARTE IMPORTANT: Pentru câmpul "a", folosește ÎNTOTDEAUNA secțiunea/articolul specific din conținutul documentului unde se găsește informația (ex: "Art. 1", "Capitolul I", "2.1. Etape în elaborare", "GENERALITĂȚI"), NU titlul documentului!
GHID DE CATEGORIZARE:
- daily_relevant_law: Legi fundamentale care stabilesc reguli generale pentru cetățeni (coduri, legi cadru)
- daily_relevant_regulation: Norme de aplicare, regulamente, hotărâri care detaliază cum se aplică legile
- daily_relevant_procedure: Ghiduri procedurale, instrucțiuni de completare, pași de urmat
- decision_salary: Decizii specifice despre salarii, indemnizații, sporuri
- decision_approval: Aprobări punctuale ale unor măsuri, proiecte, investiții
- decision_modification: Modificări ale unor acte normative existente
- decision_other: Alte tipuri de decizii administrative punctuale
EXEMPLE DE ÎNTREBĂRI BUNE:
- "Care sunt condițiile pentru obținerea permisului de conducere auto?"
- "Ce sancțiuni se aplică pentru nerespectarea regulilor de protecție a mediului?"
- "Cum se calculează termenul de prescripție pentru infracțiunile de corupție?"
- "Ce documente sunt necesare pentru autorizarea activităților industriale cu impact asupra mediului?"
- "Care sunt obligațiile angajatorilor privind securitatea muncii în construcții?"
- "Ce legi sunt relevante pentru protecția mediului?"
- "Care sunt cerințele pentru înființarea unei societăți comerciale?"
EXEMPLE DE ÎNTREBĂRI DE EVITAT:
- "Despre ce este acest document?" (prea general)
- "Ce spune legea?" (nespecific)
- "Este important acest articol?" (subiectiv)
- "Ce prevede Art. 15 despre sancțiuni?" (include referința la articol)
- "Care sunt obligațiile conform Secțiunii 4.2?" (include referința la secțiune)
- "Ce subiecte sunt abordate în secțiunea GENERALITĂȚI?" (prea general, nu specifică despre ce ghid/lege)
- "Care sunt sancțiunile?" (lipsește contextul - sancțiuni pentru ce?)
- "Ce documente sunt necesare?" (lipsește contextul - documente pentru ce procedură?)
- "Ce lege privind protecția mediului este citată în acest cadru legal?" (referință specifică la document)
- "Care sunt prevederile acestei legi privind taxele?" (folosește "acestei legi")
- "Ce modificări aduce această ordonanță?" (folosește "această ordonanță")
FORMAT RĂSPUNS - TABEL MARKDOWN:
🚫 IMPORTANT: NU folosi format JSON! NU returna un obiect JSON cu "questions" array!
✅ Folosește DOAR formatul de tabel markdown descris mai jos!
ÎNTÂI, pe primele două linii ale răspunsului tău, scrie:
DOCUMENT_CATEGORY: [una dintre categoriile de mai sus]
CATEGORY_REASON: [explicație scurtă despre de ce ai ales această categorie]
APOI, generează un tabel markdown cu următoarea structură:
Pentru fiecare capitol/secțiune, adaugă mai întâi un rând de capitol cu colspan=3:
| **CAPITOL/SECȚIUNE** | | |
Apoi adaugă rândurile cu întrebări pentru acel capitol:
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| număr | număr | textul întrebării complete |
EXEMPLU DE OUTPUT:
DOCUMENT_CATEGORY: daily_relevant_regulation
CATEGORY_REASON: Regulament tehnic care detaliază aplicarea unor norme generale
| **Art. 1 - Scopul și aplicarea regulamentului** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 1 | 5 | Care sunt obiectivele principale ale regulamentului tehnic pentru protecția mediului? |
| 1 | 5 | În ce situații se aplică regulamentul tehnic de protecție a mediului? |
| 3 | 5 | Ce categorii de activități sunt exceptate de la aplicarea regulamentului de protecție a mediului? |
| **Art. 2 - Definiții** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 6 | 15 | Cum este definită poluarea industrială în legislația de mediu? |
| 8 | 10 | Ce înseamnă "emisii fugitive" în contextul protecției mediului? |
| 12 | 14 | Care este diferența între deșeuri periculoase și deșeuri nepericuloase conform legislației? |
| **Art. 23 - Sancțiuni** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 42 | 45 | Care sunt sancțiunile pentru încălcarea normelor de protecție a mediului? |
| 44 | 45 | În ce condiții se aplică sancțiuni majorate pentru poluare industrială? |
| 45 | 45 | Cum se sancționează recidiva în cazul încălcării normelor de mediu? |
LA FINAL, adaugă o linie separată:
ALL_CHAPTERS_COVERED: [true/false]
REGULI IMPORTANTE:
- PENTRU TOATE SECȚIUNILE: Generează STRICT 2-4 întrebări per capitol/articol (NICIODATĂ mai mult de 4!)
- Preferă 3 întrebări pentru un echilibru optim
- Poți returna MAXIM 500 de capitole/articole într-un singur răspuns (limită hard)
- Dacă documentul are mai mult de 500 de capitole/articole, setează "ALL_CHAPTERS_COVERED: false"
- NU repeta capitole pentru care deja există întrebări (vezi lista de mai jos dacă există)
- PENTRU DOCUMENTE CU ARTICOLE: Folosește articolele ca și capitole, cu formatul "Art. X - Descriere în 5 cuvinte"
- SELECȚIE ARTICOLE: Pentru fiecare întrebare, selectează ÎNTREGUL ARTICOL (toate elementele de la începutul articolului până la următorul articol)
- EXCEPȚIE: Selectează doar o parte din articol DOAR dacă articolul este foarte lung și conține subiecte multiple distincte
- VERIFICĂ ÎNTOTDEAUNA: Răspunsul complet la fiecare întrebare trebuie să se găsească în elementele selectate (între start și end)
- PERSPECTIVA UTILIZATORULUI: Toate întrebările trebuie formulate ca și cum utilizatorul caută prin întreaga bază de date legală, nu doar în acest document
- IMPORTANT: Generează cel puțin 2 întrebări per capitol/articol, dar NICIODATĂ mai mult de 4
💪 TEHNICI DE MAXIMIZARE A ACOPERIRII:
1. **Eficiență maximă**: Pentru fiecare capitol, generează EXACT 3 întrebări (nu 2, nu 4) pentru a maximiza numărul de capitole acoperite
2. **Fără pauze**: NU te opri după câteva capitole - CONTINUĂ până acoperi TOT documentul
3. **Parcurgere completă**: Procesează FIECARE capitol/articol în ordine, fără să sari peste niciunul
4. **Utilizare token completă**: Ai 100,000 tokeni - folosește-i TOȚI dacă este necesar pentru a acoperi toate capitolele
5. **Mindset de completitudine**: Imaginează-ți că vei fi evaluat pe baza PROCENTULUI de capitole acoperite (ținta: 100%)
EXEMPLE DE SELECȚIE:
- Pentru un articol complet: Dacă "Art. 5" începe la elementul n15 și "Art. 6" începe la elementul n35, selectează start=15, end=34 pentru a include tot Art. 5
- Pentru un paragraf specific (doar dacă articolul este foarte lung): Dacă răspunsul specific se află între n20-n25 dintr-un articol foarte lung, poți selecta doar start=20, end=25
EXEMPLU CONCRET - NU selecta un singur element:
Dacă ai structura:
<h3 n42>Art. 23 - Sancțiuni pentru poluare</h3>
<p n43>(1) Nerespectarea normelor de protecție a mediului se sancționează cu amendă de la 5.000 la 10.000 lei.</p>
<p n44>(2) În cazuri grave, amenda poate fi majorată până la 50.000 lei.</p>
<p n45>(3) Recidiva se sancționează cu dublul amenzii prevăzute.</p>
<h3 n46>Art. 24 - Procedura de aplicare</h3>
Pentru întrebarea "Care sunt sancțiunile pentru încălcarea normelor de protecție a mediului?":
❌ GREȘIT: start=43, end=43 (doar un element)
✅ CORECT: start=42, end=45 (tot articolul, inclusiv titlul și toate alineatele)
INFORMAȚII DOCUMENT:
Titlu: METODOLOGIE 02/02/2023 - Portal Legislativ
Tip document: METODOLOGIE
CONȚINUTUL DOCUMENTULUI (cu elemente numerotate):
<div n1> <p n2>METODOLOGIE din 2 februarie 2023</p>
<p n3>de organizare a Programului "Săptămâna verde"</p>
<h4 n4>EMITENT</h4>
<p n5>MINISTERUL EDUCAȚIEI</p>
Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 102 din 6 februarie 2023
<nota>Arpobată prin ORDINUL nr. 3.629 din 2 februarie 2023, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 102 din 6 februarie 2023.</nota>
<h3 n6>Capitolul I</h3>
Dispoziții generale
<h4 n7>Articolul 1</h4>
<p n8>Programul „Săptămâna verde“ este un program național, în acord cu prevederile raportului „Educația privind schimbările climatice și mediul în școli sustenabile“, elaborat de către grupul de lucru de la nivelul Administrației Prezidențiale, ale <a href="/p/264529">Strategiei naționale</a> privind educația pentru mediu și schimbări climatice 2023-2030, aprobată prin <a href="/p/264394">Hotărârea Guvernului nr. 59/2023</a>, și ale <a href="/p/208312">Strategiei naționale</a> pentru dezvoltarea durabilă a României 2030, aprobată prin <a href="/p/256231">Hotărârea Guvernului nr. 877/2018</a>, cu modificările și completările ulterioare.</p>
<h4 n9>Articolul 2</h4>
<p n10>Unitățile și instituțiile de învățământ implicate în organizarea și implementarea Programului „Săptămâna verde“ beneficiază și de sprijinul Ministerului Educației și al Ministerului Mediului, Apelor și Pădurilor. </p>
<h4 n11>Articolul 3</h4>
(1) Programul „Săptămâna verde“ are o durată de 5 zile consecutive lucrătoare în timpul anului școlar și se desfășoară în baza unei planificări, la decizia fiecărei unități de învățământ, conform prevederilor ordinului ministrului educației privind structura anului școlar, valabil în anul școlar respectiv.(2) Programul „Săptămâna verde“ nu se derulează simultan cu Programul național „Școala altfel“.
<h4 n12>Articolul 4</h4>
(1) În cadrul Programului „Săptămâna verde“ se realizează activități educaționale care contribuie la prevenirea schimbărilor climatice și la protejarea mediului. Programul contribuie la dezvoltarea competențelor antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor de investigare inter- și transdisciplinară a realității înconjurătoare și la formarea unor comportamente responsabile față de mediul înconjurător, prin dezvoltarea capacității acestora de: a) a înțelege și utiliza noțiuni elementare referitoare la mediu și la schimbările climatice pentru a conștientiza faptul că schimbările climatice sunt o problemă emergentă a omenirii, precum și de a înțelege măsurile de combatere a acestora; ... b) a înțelege legislația de mediu și rolul autorităților, instituțiilor, companiilor, organizațiilor nonguvernamentale și al altor actori în combaterea schimbărilor climatice și protejarea mediului; ... c) a înțelege schimbările climatice în context global, sistemic și în conexiune cu alte domenii/probleme/teme precum: exploatarea iresponsabilă a resurselor naturale, poluarea, risipa alimentară, managementul deșeurilor, consumul și producția sustenabile, biodiversitatea, pădurile și viața terestră, apele și viața acvatică, catastrofele naturale, energia verde, justiția socială; ... d) a explora/investiga mediul înconjurător și a relaționa pozitiv cu mediul natural; ... e) a lua decizii și de a acționa zi de zi ținând seama de impactul asupra planetei, adoptând un comportament de protejare și îmbunătățire a calității mediului, inclusiv de utilizare responsabilă a resurselor naturale; ... f) a se adapta la fenomene meteo extreme și a răspunde la potențiale dezastre naturale; ... g) a iniția și desfășura acțiuni civice individuale și/sau în echipă de combatere a schimbărilor climatice și protecție a mediului; ... h) a participa, în viitor, la elaborarea de politici publice și la dezvoltarea de noi tehnologii care să contribuie la combaterea schimbărilor climatice și protecția mediului. ... (2) Programul „Săptămâna verde“ contribuie la atingerea obiectivelor educaționale din domeniile știință, tehnologie, inginerie, arte și matematică (STIAM), oferind un context semnificativ de experimentare în care atât cadrele didactice, cât și antepreșcolarii/preșcolarii/elevii sunt încurajați să își manifeste creativitatea și să îmbine, într-un mod atractiv, teoria cu aplicațiile acesteia în viața cotidiană.
<h4 n13>Articolul 5</h4>
(1) În perioada alocată Programului „Săptămâna verde“ cadrele didactice proiectează, desfășoară și evaluează activități educaționale având una sau mai multe dintre următoarele caracteristici: a) sunt inter- și transdisciplinare; ... b) implică antepreșcolarii/preșcolarii/elevii în explorarea/ investigarea mediului natural; ... c) presupun colaborarea dintre antepreșcolari/preșcolari/ elevi și familiile lor; ... d) contribuie la rezolvarea unor probleme locale de mediu și la informarea/sensibilizarea membrilor comunității locale privind schimbările climatice și protecția mediului; ... e) sunt desfășurate în parteneriat cu alte unități de învățământ, instituții, organizații nonguvernamentale și/sau operatori economici; ... f) sunt inovatoare și/sau relevante pentru contextul în care sunt derulate; ... g) sunt bazate pe constatările unor cercetări și pe bune practici recente din domeniul educației privind schimbările climatice și de mediu. ... (2) În perioada alocată Programului „Săptămâna verde“ se pot desfășura activități educaționale precum: lecții în natură, dezbateri, jocuri de rol, fotografie vorbită, exerciții de construcție participativă a unor scenarii de viitor, vizionări de documentare, experimente, biblioteci vii, teatru forum, teatru legislativ, proiecte de servicii în folosul comunității, voluntariat, expediții și excursii în parcuri naturale și arii protejate, fără a se limita la acestea. (3) Cadrele didactice și partenerii menționați la alin (1) lit. e) au acces la o platformă dedicată educației pentru schimbări climatice și pentru mediu. Platforma cuprinde o bibliotecă digitală cu resurse educaționale pe teme de mediu și climă, exemple și oferte de activități, o hartă interactivă a disponibilităților de cazare gratuită din ariile naturale protejate, precum și exemple cu privire la orarul și proiectarea activităților.
<h4 n14>Articolul 6</h4>
<p n15>Activitățile educaționale desfășurate în cadrul parcurilor naturale și ariilor protejate trebuie să respecte normele și regulile de conduită specifice acestora. </p>
<h4 n16>Articolul 7</h4>
(1) Obiectivele și activitățile proiectate și derulate în cadrul Programului „Săptămâna verde“ vin în completarea experiențelor de învățare în cadrul disciplinelor/modulelor de studiu, accentuând componenta referitoare la schimbări climatice și protecția mediului. (2) Activitățile cuprinse în Programul „Săptămâna verde“ sunt implementate/facilitate de cadre didactice în colaborare cu antepreșcolari/preșcolari/elevi, părinți/reprezentanți legali, reprezentanți ai instituțiilor, autorităților, companiilor sau organizațiilor nonguvernamentale locale, ținând cont și de resursele disponibile în unitatea de învățământ. Ministerul Educației, în colaborare cu Ministerul Mediului, Apelor și Pădurilor, poate pune la dispoziție, după caz, pe platforma dedicată o serie de materiale utile în realizarea activităților din cadrul Programului „Săptămâna verde“.(3) În derularea activităților Programului „Săptămâna verde“, cadrele didactice, elevii și părinții/reprezentanții legali identifică și utilizează sustenabil resurse locale, contribuind astfel la dezvoltarea creativității, abilităților de rezolvare a problemelor și a colaborării dintre cadre didactice, elevi, părinți și comunitate.(4) Pentru realizarea activităților, cadrele didactice, elevii, părinții/reprezentanții legali și partenerii unităților de învățământ se asigură de existența resurselor necesare, având acces la infrastructura și logistica unității de învățământ. În implementarea programului pot fi utilizate sustenabil și resurse extrabugetare. (5) Indiferent de tipurile de activități organizate, cadrele didactice iau toate măsurile pentru asigurarea supravegherii antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor și a securității acestora pe parcursul desfășurării activităților.
<h4 n17>Articolul 8</h4>
(1) În perioada alocată Programului „Săptămâna verde“ nu se organizează cursuri conform orarului obișnuit al unității de învățământ. Programul se desfășoară în conformitate cu un orar special, în fiecare dintre cele 5 zile.(2) Prin excepție de la prevederile alin. (1), la clasele din învățământul liceal - filiera tehnologică, din învățământul profesional și din învățământul postliceal, în perioada dedicată Programului „Săptămâna verde“ se organizează activități de instruire practică.
<h4 n18>Articolul 9</h4>
<p n19>Participarea la Programul „Săptămâna verde“ este obligatorie atât pentru antepreșcolari/preșcolari/elevi, cât și pentru toate cadrele didactice din unitatea de învățământ.</p>
<h4 n20>Articolul 10</h4>
<p n21>Activitățile din cadrul Programului „Săptămâna verde“ se pot realiza în unitatea de învățământ sau în afara acesteia, respectându-se prevederile legale cu privire la siguranța antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor pe durata activității respective.</p>
<h4 n22>Articolul 11</h4>
<p n23>Orice deplasare în afara unității de învățământ trebuie să aibă un caracter educativ. Nu sunt permise deplasări ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor pe durata întregului program (5 zile sau mai mult). </p>
<h4 n24>Articolul 12</h4>
<p n25>Prezenta metodologie se afișează la avizierul unității de învățământ sau într-un alt loc accesibil pentru a putea fi consultată de cadre didactice, elevi, părinți/reprezentanți legali și parteneri ai unității de învățământ și, după caz, pe site-ul unității de învățământ. </p>
<h4 n26>Articolul 13</h4>
(1) În vederea îndeplinirii scopului Programului „Săptămâna verde“, inspectorii școlari oferă consiliere cadrelor didactice și echipelor de coordonare în proiectarea și desfășurarea activităților.(2) Unele abordări din cadrul acestui program vor putea fi integrate în procesul de predare-învățare-evaluare, pe parcursul anului școlar.
<h3 n27>Capitolul II</h3>
Proiectarea, planificarea și desfășurarea activităților din cadrul Programului „Săptămâna verde“
<h4 n28>Articolul 14</h4>
<p n29>În vederea planificării activităților din cadrul Programului „Săptămâna verde“, fiecare unitate de învățământ stabilește următoarele:a) echipa de coordonare a Programului „Săptămâna verde“, alcătuită din:– director/director adjunct; ... – 4-5 membri ai consiliului profesoral - 1 membru având calitatea de responsabil de mediu, cel puțin 1 membru din comisia pentru întocmirea orarului; ... – 1-2 reprezentanți ai consiliului elevilor, pentru unitățile de învățământ în care funcționează aceste structuri; ... – 1-2 reprezentanți ai comitetului de părinți; ... – consilierul educativ și/sau coordonatorul de proiecte; ... – consilierul școlar/mediatorul școlar, după caz; ... ... b) calendarul de derulare a Programului „Săptămâna verde“, care cuprinde: perioada de identificare a intereselor/ preocupărilor antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor, perioada de alcătuire a ofertei de activități pentru „Săptămâna verde“, perioada de desfășurare a programului și perioada de reflecție/analiză a rezultatelor. ... </p>
<h4 n30>Articolul 15</h4>
<p n31>Componența echipei de coordonare și calendarul Programului „Săptămâna verde“ sunt propuse și analizate în cadrul consiliului profesoral și aprobate de consiliul de administrație al unității de învățământ. La ședința consiliului profesoral vor fi invitați reprezentanți ai consiliului elevilor și reprezentanți ai comitetului de părinți.</p>
<h4 n32>Articolul 16</h4>
(1) Echipa de coordonare a Programului „Săptămâna verde“ are următoarele atribuții:a) identifică interesele/preocupările antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor și stabilește forma de prezentare a propunerilor de activități pentru oferta din cadrul Programului „Săptămâna verde“; ... b) analizează oferta de propuneri de activități din platforma dedicată și/sau alte oferte locale; ... c) centralizează propunerile de activități, durată, număr optim de antepreșcolari/preșcolari/elevi participanți, spațiu și materiale necesare; ... d) centralizează opțiunile antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor; ... e) întocmește orarul pentru Programul „Săptămâna verde“; ... f) programează atât utilizarea spațiilor și a altor facilități ale unității de învățământ, cât și deplasările în teren/vizite; ... g) monitorizează desfășurarea Programului „Săptămâna verde“; ... h) analizează rezultatele Programului „Săptămâna verde“ și elaborează raportul sintetic, conform modelului prevăzut în anexa care face parte integrantă din prezenta metodologie; ... i) prezintă raportul sintetic în cadrul consiliului profesoral, al consiliului reprezentativ al părinților; ... j) încarcă raportul pe platforma dedicată. ... (2) Responsabil de mediu este cadrul didactic cu atribuții referitoare la:a) promovarea principiilor dezvoltării durabile, care să contribuie și la orientarea școlii către comunitate pe teme de mediu, schimbări climatice; ... b) gestionarea poștei electronice a adresei dedicate de email a unității de învățământ pentru desfășurarea Programului „Săptămâna verde“; ... c) asigurarea comunicării pe platforma dedicată pentru desfășurarea Programului „Săptămâna verde“. ...
<h4 n33>Articolul 17</h4>
<p n34>Proiectarea activităților din cadrul Programului „Săptămâna verde“ se realizează astfel:a) identificarea intereselor/preocupărilor antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor, stabilirea formei de prezentare a propunerilor de activități, identificarea și alegerea partenerilor în organizarea activităților; ... b) alcătuirea ofertei de activități a Programului „Săptămâna verde“, care cuprinde o gamă cât mai variată de activități educaționale din care antepreșcolarii/preșcolarii/elevii pot să aleagă; ... c) înscrierea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor la activitățile Programului „Săptămâna verde“; ... d) elaborarea detaliată a orarului programului, pe baza opțiunilor exprimate. ... </p>
<h4 n35>Articolul 18</h4>
(1) Identificarea intereselor/preocupărilor antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor, stabilirea formei de prezentare a propunerilor de activități pentru oferta din cadrul Programului „Săptămâna verde“, identificarea și alegerea partenerilor în organizarea activităților se realizează astfel:a) echipa de coordonare a programului, în colaborare cu educatorii/învățătorii/diriginții, identifică, colectează și centralizează interesele/preocupările antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor sau ale părinților/reprezentanților legali ai acestora, după caz, cadrelor didactice, precum și potențialilor parteneri pe plan local cum ar fi: instituții publice și/sau private, ONG-uri sau parteneri ofertanți din platforma dedicată; ... b) identificarea intereselor/preocupărilor antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor se face pe nivel de învățământ, ținând cont de specificul zonei, și prin metode potrivite vârstei cum ar fi: discuții libere, interviuri, focus grupuri, chestionare, fără a se limita la acestea; ... c) echipa de coordonare a programului elaborează un format de prezentare a propunerilor de activități; ... d) cadrele didactice, elevii, părinții/reprezentanții legali și partenerii unității de învățământ sunt informați cu privire la interesele/preocupările antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor și forma de prezentare a propunerilor de activități pentru oferta Programului „Săptămâna verde“ cu cel puțin o săptămână înainte de termenul-limită pentru alcătuirea ofertei, prin afișarea la avizier, site, poșta electronică, discuții. ... (2) Alcătuirea ofertei Programului „Săptămâna verde“ se realizează astfel:a) activitățile propuse pentru „Săptămâna verde“ sunt proiectate în funcție de interesele/preocupările antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor identificate în etapa anterioară, valorificând ceea ce este disponibil la nivel local și materialele/activitățile din platforma dedicată; ... b) activitățile propuse pentru Programul „Săptămâna verde“ sunt proiectate de cadrele didactice în colaborare cu antepreșcolari/ preșcolari/elevi, părinți/reprezentanți legali, reprezentanți ai instituțiilor, autorităților, companiilor sau organizațiilor nonguvernamentale locale/regionale/naționale. Se va avea în vedere contactarea autorităților administrative publice locale și, în mod special, a instituțiilor/organizațiilor care activează în domeniul mediului/protecției mediului, cum sunt: muzee de științe naturale, parcuri naționale și naturale, muzee, pentru organizarea activităților din cadrul Programului „Săptămâna verde“; ... c) propunerile de activități pot fi înaintate și de către elevi, părinți/reprezentanți legali sau parteneri ai unității de învățământ, respectând calendarul și forma de prezentare agreate la nivelul unității de învățământ. Activitățile se desfășoară în prezența și sub supravegherea cel puțin a unui cadru didactic; ... d) activitățile propuse pentru Programul „Săptămâna verde“ trebuie să se poată desfășura fără contribuții financiare din partea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor, a părinților/ reprezentanților legali, a cadrelor didactice și a unităților de învățământ preuniversitar; ... e) echipa de coordonare centralizează activitățile educative propuse de cadrele didactice, elevii, părinții/reprezentanții legali sau partenerii unităților de învățământ și elaborează oferta de activități a Programului „Săptămâna verde“. ... (3) Înscrierea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor la activitățile Programului „Săptămâna verde“ se realizează astfel:a) educatorul/învățătorul/dirigintele prezintă antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor și părinților/reprezentaților legali ai acestora oferta de activități a Programului „Săptămâna verde“ elaborată la nivelul unității de învățământ și centralizează înscrierile individuale ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor sau, după caz, ale părinților/reprezentanților legali ai acestora, privind activitățile la care vor să participe, dintre cele prezentate în ofertă. Educatorul/Învățătorul/Dirigintele oferă antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor/părinților/reprezentanților legali clarificări, dacă este cazul, în legătură cu activitățile cuprinse în oferta programului; ... b) în funcție de posibilitățile de organizare, anumite activități pot fi deschise către participare și părinților/reprezentanților legali ai antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor, precum și membrilor comunităților locale, caz în care unitatea de învățământ asigură o modalitate de înscriere a acestora; ... c) activitățile din Programul „Săptămâna verde“ la care sunt înscriși antepreșcolarii/preșcolarii/elevii trebuie să însumeze cel puțin numărul de ore la care aceștia ar fi participat într-o săptămână obișnuită de școală; ... d) antepreșcolarii/preșcolarii/elevii pot participa la activități atât cu cei din grupa/clasa lor, cât și în grupe combinate cu antepreșcolari/preșcolari/elevi din alte grupe/clase. ... (4) Orarul detaliat al Programului „Săptămâna verde“ este elaborat de către echipa de coordonare și aprobat prin decizie a consiliului de administrație.(5) Toate cadrele didactice trebuie să participe și să sprijine activitățile derulate în unitatea de învățământ.(6) Cu cel puțin o săptămână înainte de perioada pentru care s-a planificat desfășurarea Programului „Săptămâna verde“, conducerea unității de învățământ comunică inspectoratului școlar orarul programului.(7) Orarul Programului „Săptămâna verde“ și repartizarea antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor pe activități sunt afișate în unitatea de învățământ și comunicate elevilor și părinților/reprezentaților legali cu cel puțin o săptămână înainte de perioada pentru care s-a planificat desfășurarea programului.
<h3 n36>Capitolul III</h3>
Evaluarea/Autoevaluarea învățării în cadrul Programului „Săptămâna verde“
<h4 n37>Articolul 19</h4>
<p n38>Evaluarea Programului „Săptămâna verde“ și a modului în care activitățile derulate au contribuit la dezvoltarea capacităților antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor de investigare inter- și transdisciplinară a realității înconjurătoare și formarea unui comportament responsabil față de mediul înconjurător se va realiza prin două modalități:a) preșcolarii/elevii își autoevaluează implicarea în activități și reflectează asupra învățării/activității, fie oral, prin discuții libere, reflecții de grup, focus grup, fie în scris, prin chestionare, mesaje scrise, ghidați de educatorul/învățătorul/dirigintele clasei; ... b) cadrele didactice evaluează comportamentele de învățare individuale și de grup, precum și schimbările de atitudini și/sau preocupări ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor față de natură, schimbări climatice, explorarea resurselor naturale, investigarea mediului înconjurător, relaționare cu mediul social și natural, protejarea mediului înconjurător, atât pe parcursul Programului „Săptămâna verde“, cât și după încheierea acestuia. ... </p>
<h4 n39>Articolul 20</h4>
<p n40>Modul de colectare și centralizare a feedbackului și a reflecțiilor antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor se stabilește de către cadrele didactice din unitatea de învățământ. </p>
<h3 n41>Capitolul IV</h3>
Monitorizarea și valorificarea rezultatelor Programului „Săptămâna verde“
<h4 n42>Articolul 21</h4>
<p n43>Directorul unității de învățământ în colaborare cu echipa coordonatoare monitorizează prezența antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor și a cadrelor didactice la activitățile Programului „Săptămâna verde“. Activitățile educative aprobate se înscriu în condica de prezență a cadrelor didactice, iar absențele antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor se înscriu în mod corespunzător în catalog.</p>
<h4 n44>Articolul 22</h4>
<p n45>În săptămâna planificată pentru desfășurarea Programului „Săptămâna verde“ inspectoratele școlare deleagă inspectori școlari/metodiști/membri ai consiliilor consultative pentru a monitoriza activitățile organizate de unitățile de învățământ în cadrul Programului „Săptămâna verde“.</p>
<h4 n46>Articolul 23</h4>
<p n47>În cadrul inspecțiilor școlare se evaluează participarea cadrelor didactice și a antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor la Programul „Săptămâna verde“, calitatea activităților derulate și respectarea prevederilor prezentei metodologii.</p>
<h4 n48>Articolul 24</h4>
<p n49>Feedbackul colectat și reflecțiile/observațiile sunt valorificate de cadrele didactice pentru a evalua relevanța și utilitatea activităților de învățare desfășurate conform scopului enunțat al Programului și pentru a le transfera pe cele eficiente în activitatea de la clasă.</p>
<h4 n50>Articolul 25</h4>
<p n51>La cel târziu trei săptămâni după încheierea Programului „Săptămâna verde“, în fiecare unitate de învățământ, în cadrul primului consiliu profesoral, se analizează:a) gradul de apreciere al cadrelor didactice privind activitățile realizate și rezultatele observate; ... b) așteptările, motivația și atitudinile manifestate de către antepreșcolari/preșcolari/elevi în cadrul acțiunilor/activităților realizate; ... c) nevoile și dificultățile identificate în rândul antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor și măsurile de prevenire, sprijin sau remediere necesare pentru buna desfășurare a activității didactice; ... d) soluții de adaptare a activităților experimentate în cadrul Programului „Săptămâna verde“, pentru a putea fi folosite pe tot parcursul anului școlar, în cadrul proceselor educaționale organizate pe discipline școlare; ... e) soluții de îmbunătățire a modului de organizare a Programului „Săptămâna verde“ în următorul an școlar, identificând acțiuni la nivelul unității de învățământ orientate spre ecologie și protecția mediului, eventual cu relevanță în oferta asociată curriculumului la decizia școlii, cu parteneriate la nivelul comunității locale. ... </p>
<h4 n52>Articolul 26</h4>
<p n53>La activitatea de analiză/reflecție din cadrul consiliului profesoral sunt invitați și reprezentanți ai consiliului elevilor și ai comitetului de părinți, precum și ai altor instituții/organizații nonguvernamentale implicate în activitățile din Programul „Săptămâna verde“. În urma acestei analize se întocmește un raport sintetic al programului, care să ofere informații privind prezența antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor și a cadrelor didactice la activități și evidențierea reușitelor, dificultăților, resurselor și soluțiilor identificate de unitățile de învățământ pentru dezvoltarea competențelor de investigare inter- și transdisciplinară a realității înconjurătoare și formarea unui comportament responsabil față de mediul înconjurător.</p>
<h4 n54>Articolul 27</h4>
<p n55>Ședința de analiză este condusă de directorul unității de învățământ, care asigură colectarea informațiilor relevante pentru elaborarea raportului de evaluare a Programului „Săptămâna verde“. Raportul fiecărei unități de învățământ cuprinde numărul, denumirea și tipul de activități desfășurate în cadrul programului - conform anexei la prezenta metodologie, număr de participanți: antepreșcolari/preșcolari/ elevi/părinți/reprezentanți legali și cadre didactice. Fiecare unitate de învățământ încarcă în platforma dedicată informațiile cuprinse în anexa la prezenta metodologie.</p>
<h4 n56>Articolul 28</h4>
(1) La sfârșitul anului școlar, inspectoratele școlare includ în raportul privind starea învățământului un capitol referitor la programul „Săptămâna verde“.(2) Inspectoratele școlare elaborează un raport sintetic, pe baza informațiilor furnizate de toate unitățile de învățământ, conform modelului din anexa la prezenta metodologie. Raportul se transmite la Ministerul Educației în termen de o lună de la încheierea anului școlar. (3) Raportul sintetic oferă informații privind prezența antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor și a cadrelor didactice la activități și va evidenția dificultățile, resursele și soluțiile identificate de unitățile de învățământ pentru exersarea de către antepreșcolari/preșcolari/elevi a competențelor de investigare inter- și transdisciplinară a realității înconjurătoare și formarea unui comportament responsabil față de mediul înconjurător.
<h3 n57>Capitolul V</h3>
Diseminarea și recunoașterea exemplelor de bune practici identificate în cadrul programului
<h4 n58>Articolul 29</h4>
<p n59>Unitățile de învățământ sunt încurajate să promoveze activitățile și rezultatele Programului „Săptămâna verde“ în rândul părinților/reprezentanților legali ai antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor, precum și publicului larg. Sunt folosite mijloace de promovare și diseminare, precum prezentarea activităților pe site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicați în activități, pe platforma dedicată, informări/articole în mass-media de la nivel local sau central, fotografii, filme, cu respectarea prevederilor Regulamentului general privind protecția datelor.</p>
<h4 n60>Articolul 30</h4>
<p n61>În baza instrumentelor și criteriilor de evaluare agreate, fiecare unitate de învățământ selectează o activitate dintre cele desfășurate, cu care să participe la Competiția „Săptămâna verde“ desfășurată la nivel județean/al municipiului București, în baza unui regulament elaborat de inspectoratul școlar.</p>
<h4 n62>Articolul 31</h4>
<p n63>Pentru a participa la competiția organizată la nivel județean/al municipiului București, unitatea de învățământ transmite electronic la inspectoratul școlar dosarul celei mai apreciate activități selectate.</p>
<h4 n64>Articolul 32</h4>
<p n65>În cadrul competiției se selectează și se promovează 5 activități, ca modele de bună practică, care s-au desfășurat în cadrul Programului „Săptămâna verde“ și s-au dovedit eficiente în dezvoltarea competențelor privind investigarea inter- și transdisciplinară a realității înconjurătoare și formarea unui comportament responsabil față de mediul înconjurător. </p>
<h4 n66>Articolul 33</h4>
(1) Selecția activităților se face de către o comisie constituită la nivel județean/al municipiului București, în baza unor criterii stabilite de inspectoratul școlar printr-o procedură transparentă, prin implicarea consiliului județean/al municipiului București al elevilor, a organizațiilor reprezentative ale părinților și a consiliului consultativ al cadrelor didactice. Criteriile și modul de evaluare sunt stabilite de fiecare inspectorat și comunicate unităților de învățământ din subordine și publicului larg în timp util, dar nu mai târziu de data de 30 mai. Termenul-limită de trimitere a dosarelor activităților selectate de fiecare școală este 10 iunie.(2) Fiecare inspectorat stabilește, prin decizie a inspectorului școlar general, componența comisiei de evaluare a dosarelor activităților primite de la unitățile de învățământ. Comisia evaluează dosarele depuse în conformitate cu modalitățile și criteriile stabilite la nivelul inspectoratului și comunicate public.
<h4 n67>Articolul 34</h4>
<p n68>În baza instrumentelor și criteriilor de evaluare stabilite la nivelul inspectoratelor școlare, activitățile desfășurate pot fi premiate la nivelul județului/al municipiului București, cu sprijinul autorităților administrației publice locale, al partenerilor educaționali, din resurse proprii etc.</p>
<h4 n69>Articolul 35</h4>
<p n70>Cele mai bune 5 activități desfășurate în cadrul Programului „Săptămâna verde“ și selectate la nivelul fiecărui județ și al municipiului București sunt încărcate pe platforma dedicată, într-o secțiune specială, și constituie exemple de bună practică, promovate la nivel național.</p>
<h4 n71>Articolul 36</h4>
(1) Inspectoratele școlare pot elabora și aplica proceduri specifice proprii privind organizarea și desfășurarea Programului „Săptămâna verde“, cu respectarea prevederilor prezentei metodologii.(2) În procesul de planificare a activităților specifice Programului „Săptămâna verde“ se pot accesa reperele referitoare la:a) domeniile, competențele și descriptorii GreenComp: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC128040; ... b) descriptorii privind cunoștințe, abilități și comportamente care contribuie la realizarea unor obiective de dezvoltare durabilă (p. 38-44): https://www.presidency.ro/ro/presa/clima-si-sustenabilitate/raportul-educatia-privind-schimbarile-climatice-si-mediul-in-scoli-sustenabile. ... ANEXĂ<p n72>la metodologie </p>
<br>
Model de raportare la nivelul unității de învățământ<p n73>
</p><table>
<tr><td colspan rowspan="2">Județul</td><td colspan rowspan="2">Școala</td><td colspan rowspan="2">Clasa/ Clasele</td><td colspan rowspan="2">Denumirea activității</td><td colspan rowspan="2">Nr. de antepreșcolari/ preșcolari/elevi participanți </td><td colspan rowspan="2">Nr. de cadre didactice </td><td colspan="4" rowspan>Nr. de parteneri participanți </td><td colspan rowspan="2">Tip/Categorie de activitate*</td><td colspan rowspan="2">Reușite, resurse, dificultăți, soluții </td></tr>
<tr><td colspan rowspan>Părinți/ Reprezentanți legali</td><td colspan rowspan>Comunitatea locală</td><td colspan rowspan>ONG-uri</td><td colspan rowspan>Alții</td></tr>
</table>
<p n74>* De exemplu: exploatarea iresponsabilă a resurselor naturale, poluarea, risipa alimentară, managementul deșeurilor, consumul și producția sustenabile, biodiversitatea, pădurile și viața terestră, apele și viața acvatică, catastrofele naturale, energia verde, justiția socială etc.</p>
<p n75>----</p>
</div>
🚀 REMINDER FINAL: Scopul tău este să ACOPERI CÂT MAI MULTE CAPITOLE POSIBIL! Nu te opri prematur - continuă până ai acoperit TOATE capitolele sau ai atins limita de 500. Fiecare capitol neacoperit este o oportunitate ratată. SUCCES!