Full Response Content:
DOCUMENT_CATEGORY: daily_relevant_law
CATEGORY_REASON: Lege privind învățământul superior, cu impact direct asupra drepturilor și obligațiilor cetățenilor în domeniul educației
| **Articolul 170 - Conflict de interese și incompatibilități** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 245 | 247 | Care sunt situațiile care constituie conflict de interese pentru cadrele didactice și de cercetare în învățământul superior? |
| 245 | 247 | Ce obligații are un cadru didactic sau de cercetare în cazul constatării unui conflict de interese? |
| 245 | 247 | Care sunt situațiile de incompatibilitate în ocuparea funcțiilor de conducere în instituțiile de învățământ superior? |
| **Articolul 171 - Procedura de sesizare și cercetare a încălcărilor de etică** | | |
| start | end | întrebare |
| 246 | 247 | Cine poate sesiza comisia de etică universitară privind încălcarea normelor de etică în învățământul superior? |
| 246 | 247 | Care sunt etapele procedurii de cercetare a sesizărilor privind încălcarea eticii universitare? |
| 246 | 247 | Cum se asigură confidențialitatea în cadrul procedurii de cercetare a sesizărilor de etică? |
| **Articolul 172 - Sancțiuni pentru încălcarea eticii și deontologiei universitare** | | |
| start | end | întrebare |
| 247 | 248 | Care sunt tipurile de sancțiuni aplicabile pentru încălcarea normelor de etică în mediul universitar? |
| 247 | 248 | În ce condiții se dispune anularea diplomei de doctor ca urmare a plagiatului constatat în teza de doctorat? |
| 247 | 248 | Ce rol are Consiliul Național de Etică în cercetarea și soluționarea sesizărilor privind etica cercetării științifice? |
| **Articolul 173 - Termene limitative pentru procedurile de verificare a eticii** | | |
| start | end | întrebare |
| 248 | 248 | Care sunt termenele aplicabile pentru procedurile de verificare și analiză a sesizărilor de etică în învățământul superior? |
| 248 | 248 | Cum se aplică prescripția în cazul sesizărilor privind încălcarea normelor de deontologie universitară? |
| 248 | 248 | Ce prevederi legislative reglementează termenele limitative pentru acțiunile formulate în cadrul procedurilor de verificare a eticii? |
| **Articolul 174 - Măsuri ale Ministerului Educației pentru nerespectarea normelor de etică** | | |
| start | end | întrebare |
| 249 | 251 | Ce măsuri poate lua Ministerul Educației în cazul nerespectării normelor de etică în obținerea documentelor universitare? |
| 249 | 251 | Care sunt consecințele nerespectării răspunderii publice de către o instituție de învățământ superior? |
| 249 | 251 | Cum se aplică măsurile graduale ale Ministerului Educației în cazul nerespectării prevederilor legale de către instituțiile de învățământ superior? |
| **Articolul 175 - Răspunderea disciplinară a personalului din învățământul superior** | | |
| start | end | întrebare |
| 252 | 253 | Ce obligații pot fi încălcate de personalul didactic și de cercetare pentru a fi supus cercetării disciplinare? |
| 252 | 253 | Care sunt sancțiunile disciplinare aplicabile pentru personalul didactic și de conducere din învățământul superior? |
| 252 | 253 | Cum se stabilesc normele de conduită pentru personalul din învățământul superior? |
| **Articolul 176 - Procedura de aplicare a sancțiunilor disciplinare** | | |
| start | end | întrebare |
| 253 | 254 | Cine poate propune sancționarea disciplinară a personalului din învățământul superior? |
| 253 | 254 | Cine stabilește aplicarea diferitelor tipuri de sancțiuni disciplinare în instituțiile de învățământ superior? |
| 253 | 254 | Cum se comunică deciziile privind sancțiunile disciplinare personalului didactic și de cercetare? |
| **Articolul 177 - Componența comisiilor de cercetare disciplinară** | | |
| start | end | întrebare |
| 254 | 255 | Cum se constituie comisiile de analiză pentru cercetarea abaterilor disciplinare ale personalului didactic și de cercetare? |
| 254 | 255 | Cine numește comisiile de cercetare disciplinară în instituțiile de învățământ superior? |
| 254 | 255 | Ce principii trebuie respectate în cercetarea abaterilor disciplinare ale personalului auxiliar și administrativ? |
| **Articolul 178 - Sesizarea abaterilor disciplinare și dreptul la apel** | | |
| start | end | întrebare |
| 255 | 256 | Cine poate sesiza instituția de învățământ superior privind o abatere disciplinară? |
| 255 | 256 | Care este termenul de sesizare a instanței judecătorești de către o persoană sancționată disciplinar? |
| 255 | 256 | Cum se înregistrează sesizările privind abaterile disciplinare în cadrul instituțiilor de învățământ superior? |
| **Articolul 179 - Radierea sancțiunii disciplinare** | | |
| start | end | întrebare |
| 256 | 256 | În ce condiții poate fi radiată o sancțiune disciplinară aplicată personalului din învățământul superior? |
| 256 | 256 | Ce efect are radierea sancțiunii disciplinare asupra dosarului de personal al celui sancționat? |
| 256 | 256 | Care este rolul autorității care a aplicat sancțiunea disciplinară în procesul de radiere a acesteia? |
| **Articolul 180 - Reglementarea învățării pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
| 258 | 260 | Ce activități sunt cuprinse în noțiunea de învățare pe tot parcursul vieții în cadrul învățământului superior? |
| 258 | 260 | Care sunt nivelurile de calificare vizate de programele de învățare pe tot parcursul vieții în învățământul superior? |
| 258 | 260 | Cum se integrează formarea continuă în cadrul învățării pe tot parcursul vieții în învățământul superior? |
| **Articolul 181 - Finalitățile învățării pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
| 260 | 261 | Care sunt obiectivele principale ale învățării pe tot parcursul vieții în sistemul educațional românesc? |
| 260 | 261 | Ce tipuri de competențe sunt dezvoltate prin învățarea pe tot parcursul vieții în învățământul superior? |
| 260 | 261 | Cum contribuie învățarea pe tot parcursul vieții la dezvoltarea durabilă a societății? |
| **Articolul 182 - Caracteristicile învățării în contexte formale, nonformale și informale** | | |
| start | end | întrebare |
| 261 | 262 | Care sunt elementele obligatorii ale învățării realizate în contexte formale? |
| 261 | 262 | Ce caracteristici definește învățarea în contexte nonformale în cadrul învățării pe tot parcursul vieții? |
| 261 | 262 | Cum se evaluează rezultatele învățării dobândite în contexte informale? |
| **Articolul 183 - Locurile și organizațiile unde se realizează învățarea pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
| 262 | 263 | Unde se poate desfășura învățarea în contexte nonformale conform prevederilor legale? |
| 262 | 263 | Ce rol are Federația Sportului Școlar și Universitar în organizarea activităților sportive din învățământul superior? |
| 262 | 263 | Cum se finanțează Federația Sportului Școlar și Universitar conform legii? |
| **Articolul 184 - Garanții ale statului pentru accesul la învățarea pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
| 263 | 264 | Care sunt categoriile de persoane sprijinite financiar de stat pentru participarea la învățarea pe tot parcursul vieții? |
| 263 | 264 | Ce măsuri de sprijin acordă statul pentru accesul egal la educația pentru adulți? |
| 263 | 264 | Cum se asigură accesul la formare profesională pentru persoanele dezavantajate social sau economic? |
| **Articolul 185 - Programe de formare profesională a adulților și microcertificări** | | |
| start | end | întrebare |
| 264 | 265 | Ce condiții trebuie îndeplinite de instituțiile de învățământ superior pentru a organiza programe de formare profesională a adulților? |
| 264 | 265 | Care sunt caracteristicile programelor de formare care se finalizează cu microcertificare? |
| 264 | 265 | Cum se recunosc și echivalează creditele dobândite prin microcertificări în sistemul de învățământ superior? |
| **Articolul 186 - Atribuțiile ministerelor în domeniul învățării pe tot parcursul vieții** | | |
| start | end | întrebare |
| 265 | 266 | Care sunt atribuțiile principale ale Ministerului Educației în domeniul învățării pe tot parcursul vieții? |
| 265 | 266 | Ce responsabilități are Ministerul Muncii și Solidarității Sociale în reglementarea formării profesionale a adulților? |
| 265 | 266 | Cum își desfășoară Ministerul Culturii atribuțiile în domeniul educației și formării pentru profesiile din domeniul cultural? |
| **Articolul 187 - Formarea continuă în instituțiile de apărare și ordine publică** | | |
| start | end | întrebare |
| 266 | 267 | Cum se reglementează formarea continuă a personalului militar și de ordine publică? |
| 266 | 267 | Cine stabilește criteriile de selecție pentru învățământul de formare continuă în domeniul apărării naționale? |
| 266 | 267 | Ce prevederi speciale se aplică formării personalului din instituțiile de informații și securitate națională? |
| **Articolul 188 - Cadrul național al calificărilor** | | |
| start | end | întrebare |
| 267 | 268 | Cum este structurat Cadrul național al calificărilor în raport cu nivelurile de învățare atinse? |
| 267 | 268 | Care sunt scopurile Cadrului național al calificărilor în sistemul educațional românesc? |
| 267 | 268 | Cum se corelează nivelurile Cadrului național al calificărilor cu Cadrul european al calificărilor? |
| **Articolul 189 - Procedura de validare a rezultatelor învățării neformale și informale** | | |
| start | end | întrebare |
| 268 | 269 | Care sunt etapele procesului de validare a rezultatelor învățării dobândite în contexte nonformale și informale? |
| 268 | 269 | Ce proceduri de evaluare internă a calității se aplică în procesul de validare a rezultatelor învățării? |
| 268 | 269 | Care este metodologia aplicabilă pentru validarea rezultatelor învățării în contexte nonformale și informale? |
| **Articolul 190 - Recunoașterea competențelor dobândite neformal și informal** | | |
| start | end | întrebare |
| 269 | 270 | Ce efecte juridice produc actele de studii acordate pe baza recunoașterii rezultatelor învățării neformale și informale? |
| 269 | 270 | Ce instituții pot realiza recunoașterea competențelor dobândite în contexte neformale și informale? |
| 269 | 270 | Care este metodologia aplicabilă pentru recunoașterea competențelor în centrele specializate? |
| **Articolul 191 - Transferul creditelor și certificarea rezultatelor învățării** | | |
| start | end | întrebare |
| 270 | 271 | Cum se utilizează sistemul european de acumulare și transfer al creditelor în recunoașterea rezultatelor învățării? |
| 270 | 271 | Care este procedura pentru transferul și integrarea creditelor dobândite anterior într-un program de formare? |
| 270 | 271 | Ce documente se eliberează în urma evaluării competențelor dobândite în contexte neformale și informale? |
| **Articolul 192 - Portofoliul educațional** | | |
| start | end | întrebare |
| 271 | 273 | Ce este portofoliul educațional și la ce scop este utilizat în parcursul academic și profesional? |
| 271 | 273 | Ce conține portofoliul educațional în ceea ce privește rezultatele învățării dobândite în contexte formale și neformale? |
| 271 | 273 | Care este termenul pentru implementarea platformei digitale pentru portofoliul educațional conform legii? |
ALL_CHAPTERS_COVERED: true
Metadata:
{
"questions_generated": 69,
"chapters_count": 23,
"all_chapters_covered": true,
"token_usage": {
"promptTokens": 48672,
"cachedTokens": 0,
"completionTokens": 4167,
"totalTokens": 52839,
"reasoningTokens": 0,
"thoughtsTokens": 0,
"cacheWriteTokens": 0
},
"batch_mode": true
}