Full Response Content:
DOCUMENT_CATEGORY: daily_relevant_regulation
CATEGORY_REASON: Aproba standardele de autorizare și acreditare în învățământul preuniversitar, reglementând procesele de evaluare a calității instituțiilor de învățământ.
| **Definiții și precizări** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 6 | 12 | Care sunt condițiile pentru acreditarea unei unități de învățământ preuniversitar? |
| 6 | 12 | Ce diferență există între autorizarea de funcționare provizorie și acreditarea în învățământul preuniversitar? |
| 10 | 12 | Care este rolul standardelor de referință în evaluarea calității unităților de învățământ? |
| **Domeniul: A. Capacitatea instituțională - Indicatorul 1** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 14 | 36 | Care sunt cerințele pentru elaborarea planului de dezvoltare instituțională într-o unitate de învățământ? |
| 14 | 36 | Cum trebuie să fie fundamentat planul managerial al unei școli pentru a îndeplini standardele de acreditare? |
| 23 | 36 | Ce prevederi privind egalitatea de șanse trebuie incluse în documentele strategice ale unei unități de învățământ? |
| **Domeniul: A. Capacitatea instituțională - Indicatorul 2** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 41 | 63 | Care sunt cerințele privind organigrama și regulamentele interne pentru autorizarea unei școli? |
| 44 | 56 | Ce implicații are respectarea drepturilor din legislația în vigoare în funcționarea unităților de învățământ? |
| 57 | 63 | Cum se promovează transparența decizională în cadrul structurilor de conducere ale unei unități de învățământ? |
| **Domeniul: A. Capacitatea instituțională - Indicatorul 3** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 65 | 83 | Ce sisteme de comunicare și gestionare a informației trebuie să aibă o școală pentru a obține autorizarea provizorie? |
| 72 | 83 | Cum se asigură accesul publicului la informații în cadrul unităților de învățământ conform standardelor de acreditare? |
| 78 | 83 | Ce măsuri se iau pentru reducerea termenelor de răspuns către beneficiarii educației? |
| **Domeniul: A. Capacitatea instituțională - Indicatorul 4** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 84 | 102 | Ce condiții trebuie îndeplinite pentru asigurarea sănătății și securității elevilor într-o unitate de învățământ? |
| 90 | 102 | Cum se previn și se combat violența și hărțuirea în școli conform standardelor de acreditare? |
| 95 | 102 | Ce rol are personalul medico-sanitar în promovarea unui stil de viață sănătos în școală? |
| **Domeniul: A. Capacitatea instituțională - Indicatorul 5** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 104 | 125 | Ce servicii de asistență psihopedagogică trebuie să ofere o unitate de învățământ pentru a obține autorizarea provizorie? |
| 108 | 125 | Cum se realizează consilierea elevilor cu dizabilități sau cu nevoi educaționale speciale? |
| 114 | 125 | Ce criterii definesc consilierea prioritară pentru grupurile vulnerabile în unitățile de învățământ? |
| **Domeniul: A. Capacitatea instituțională - Indicatorul 6** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 126 | 168 | Ce condiții trebuie îndeplinite privind dotarea spațiilor școlare pentru autorizarea unei unități de învățământ? |
| 145 | 168 | Cum se evaluează utilizarea eficientă a spațiilor și echipamentelor în procesul de acreditare? |
| 154 | 168 | Ce criterii definesc dotarea spațiilor școlare în vederea îmbunătățirii calității educației? |
| **Domeniul: A. Capacitatea instituțională - Indicatorul 7** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 180 | 190 | Ce cerințe trebuie îndeplinite pentru asigurarea accesibilității spațiilor școlare pentru elevii cu dizabilități? |
| 186 | 190 | Cum se prevenește segregarea școlară la nivelul distribuției elevilor în clase? |
| 189 | 190 | Ce măsuri se iau pentru sprijinirea accesului individual al elevilor cu dizabilități la resursele educaționale? |
| **Domeniul: A. Capacitatea instituțională - Indicatorul 8** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 191 | 203 | Care sunt condițiile pentru angajarea personalului didactic și de conducere într-o unitate de învățământ nou înființată? |
| 196 | 203 | Cum se realizează monitorizarea și evaluarea periodică a personalului conform standardelor de acreditare? |
| 199 | 203 | Ce criterii definesc un sistem propriu de recompense pentru personalul didactic? |
| **Domeniul: B. Eficacitate educațională - Indicatorul 9** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 204 | 223 | Ce informații trebuie să conțină oferta educațională publică a unei unități de învățământ? |
| 212 | 223 | Cum se promovează oferta educațională către grupurile vulnerabile și minoritățile naționale? |
| 217 | 223 | Ce rol au partenerii comunității în consultarea ofertei educaționale a unei școli? |
| **Domeniul: B. Eficacitate educațională - Indicatorul 10** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 235 | 257 | Ce cerințe trebuie îndeplinite în planificarea activităților de învățare pentru a asigura echilibrul între învățare și recreere? |
| 240 | 257 | Cum se integrează competențele-cheie în activitățile de învățare proiectate? |
| 247 | 257 | Ce măsuri se iau pentru promovarea învățării sociale și emoționale în cadrul planificării curriculare? |
| **Domeniul: B. Eficacitate educațională - Indicatorul 11** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 259 | 294 | Cum se asigură relevanța activităților de învățare pentru dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor? |
| 267 | 294 | Ce măsuri se iau pentru descurajarea comportamentelor neetice în activitățile de învățare? |
| 279 | 294 | Cum se încurajează colaborarea între elevi în cadrul activităților de învățare realizate? |
| **Domeniul: B. Eficacitate educațională - Indicatorul 12** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 303 | 339 | Ce măsuri se iau pentru îmbunătățirea participării și rezultatelor învățării pentru elevii din grupuri vulnerabile? |
| 311 | 339 | Cum se asigură echitatea în procesul de evaluare a rezultatelor școlare? |
| 323 | 339 | Ce instrumente se folosesc pentru monitorizarea copiilor în situație de risc de abandon școlar? |
| **Domeniul: B. Eficacitate educațională - Indicatorul 13** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 340 | 347 | Cum se urmărește destinația absolvenților după finalizarea studiilor pentru îmbunătățirea ofertei educaționale? |
| 344 | 347 | Ce informații se colectează privind satisfacția angajatorilor față de competențele absolvenților? |
| 346 | 347 | Cum se utilizează datele privind destinația absolvenților în procesul de evaluare externă periodică? |
| **Domeniul: B. Eficacitate educațională - Indicatorul 14** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 348 | 355 | Ce condiții trebuie îndeplinite pentru întocmirea proiectului de buget al unei unități de învățământ? |
| 352 | 355 | Cum se asigură eficiența utilizării resurselor financiare în realizarea obiectivelor strategice? |
| 354 | 355 | Ce măsuri se iau pentru atragerea resurselor extrabugetare în sprijinul activităților educaționale? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 15** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 356 | 367 | Care este rolul raportului anual de evaluare internă a calității educației în procesul de acreditare? |
| 360 | 367 | Cum se utilizează aplicația informatică ARACIP în procesul de evaluare internă a calității? |
| 364 | 367 | Ce criterii definesc participarea activă la activitățile de îmbunătățire a calității într-o unitate de învățământ? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 16** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 368 | 386 | Ce condiții trebuie îndeplinite pentru realizarea programelor de dezvoltare profesională a personalului didactic? |
| 377 | 386 | Cum se evaluează impactul programelor de dezvoltare profesională asupra activității didactice? |
| 383 | 386 | Ce criterii definesc participarea la programe de dezvoltare profesională cu dimensiune europeană și internațională? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 17** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 387 | 399 | Ce măsuri se iau pentru revizuirea documentelor programatice pe baza rezultatelor evaluării interne? |
| 391 | 399 | Cum se utilizează indicatorii fundamentali în revizuirea ofertei educaționale? |
| 395 | 399 | Ce rol are benchmarkingul în îmbunătățirea PDI și a ofertei educaționale? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 18** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 400 | 406 | Cum se utilizează rezultatele evaluărilor naționale pentru revizuirea metodologiei de evaluare a învățării? |
| 403 | 406 | Ce măsuri se iau pentru îmbunătățirea rezultatelor elevilor din grupurile vulnerabile? |
| 404 | 406 | Cum se dezvoltă instrumente proprii de evaluare a rezultatelor învățării? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 19** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 407 | 415 | Care sunt criteriile pentru evaluarea calității activității corpului profesoral într-o unitate de învățământ? |
| 410 | 415 | Cum se stabilesc planurile individuale de remediere pentru cadrele didactice evaluate? |
| 411 | 415 | Ce măsuri se iau pentru îmbunătățirea instrumentelor de evaluare a personalului pe baza feedback-ului beneficiarilor? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 20** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 416 | 420 | Ce măsuri se iau pentru optimizarea accesului elevilor și profesorilor la resursele educaționale? |
| 418 | 420 | Cum se evaluează progresul în accesul la tehnologia informatică și de comunicare? |
| 418 | 420 | Ce rol are îmbunătățirea informării beneficiarilor despre resursele educaționale disponibile? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 21** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 420 | 423 | Ce documente trebuie încărcate în format electronic pentru evaluarea externă a unității de învățământ? |
| 422 | 423 | Cum se asigură actualizarea bazei de date a unității de învățământ pentru evaluarea internă? |
| 422 | 423 | Ce informații se analizează privind evoluția indicatorilor esențiali în ultimii 5 ani? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 22** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 424 | 427 | Ce informații trebuie publicate pentru asigurarea transparenței ofertei educaționale? |
| 426 | 427 | Cum se informează beneficiarii despre posibilitățile de continuare a studiilor și inserția pe piața muncii? |
| 426 | 427 | Ce măsuri se iau pentru accesul persoanelor cu dizabilități la informațiile privind oferta educațională? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 23** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 428 | 431 | Ce condiții trebuie îndeplinite pentru funcționarea structurilor de evaluare internă a calității? |
| 430 | 431 | Cum se utilizează raportul anual de evaluare internă pentru revizuirea ofertei educaționale? |
| 430 | 431 | Ce resurse trebuie alocate pentru activitatea structurilor de asigurare a calității? |
| **Domeniul: C. Managementul calității - Indicatorul 24** | | |
| start | end | întrebare |
|-------|-----|-----------|
| 432 | 436 | Ce termene și format trebuie respectate pentru realizarea raportărilor către inspectoratele școlare? |
| 434 | 436 | Cum se asigură acuratețea raportărilor față de beneficiarii de educație și actorii comunității? |
| 434 | 436 | Ce cerințe se aplică pentru raportarea datelor în cazul unităților de învățământ special? |
ALL_CHAPTERS_COVERED: true
Metadata:
{
"questions_generated": 75,
"chapters_count": 68,
"all_chapters_covered": true,
"token_usage": {
"promptTokens": 35921,
"cachedTokens": 0,
"completionTokens": 4415,
"totalTokens": 40336,
"reasoningTokens": 0,
"thoughtsTokens": 0,
"cacheWriteTokens": 0
},
"batch_mode": true
}